一起讀、一起玩：大小孩子繪出文學力

[bs-quote quote=”如何透過隨手可得的牛奶盒、樹葉或貼紙，讓孩子學會欣賞繪本中的童心與文學力？” style=”default” align=”center”][/bs-quote]

閱讀《大象艾瑪》中的角色造型

艾瑪是一隻與眾不同的大象，所有的大象中只有他是彩色的，而且還是鮮豔的花格子。他不只外型特別，還是一隻有幽默感的大象，經常逗得嚴肅的象群們哈哈大笑。但是，艾瑪也為自己的與眾不同所苦惱，於是他決定要把自己變成跟其他的大象一樣。在這本大衛‧ 麥基的經典作品中，角色的外型是故事的重點之一。

艾瑪為外貌所苦惱，所以他決定出發去改變自己。他找到了一種大樹的果實，正好是大象的顏色，他往身上塗滿了果實的汁液，直到他看起來跟其他的大象沒什麼兩樣。然而，回到象群之中的艾瑪卻發現，原來少了他的色彩，大象們變得多麼沉默、無趣。

在《繪本大表現：文學要素的了解與應用》（天衛文化）一書中，作者林敏宜將角色的特質分成生理性（指角色的外貌、長相等外在身體特徵）、物質性（指角色所擁有的物品，如穿著、家屋等）、心理性（指角色的能力、興趣、 價值觀等內在特質）和社會性（指角色的人際關係、同儕認可等人際特質）四個層面。

幼兒階段的孩子較能理解故事中角色的生理性和物質性特質，因為這些是圖像上能看得見的部分。不過，這些外顯的特質往往也與角色的心理性或社會性特質有關，就像色彩鮮豔的大象艾瑪正是「大家的開心果」，「每次只要有一點笑聲，一定都和艾瑪有關」，艾瑪亮麗的外型，也表現出他內在的個性和人際關係。

故事的結局也與改變外在造型有關，在這次的事件之後，大象們決定將每年的其中一天定為艾瑪節，在這天他們會舉辦化妝遊行，所有的大象都要打扮成花花綠綠的樣子，只有艾瑪會塗成大象的顏色。艾瑪在這天可以當一隻普通的灰大象，而其他的大象則可以當色彩繽紛的艾瑪。

不過，改變外在的模樣，並不一定能改變內心的特質。發展心理學研究發現，幼兒階段的孩子還在發展對「假裝」、「掩飾」、「欺瞞」這些概念的理解。因此，這本繪本剛好很適合跟孩子討論這樣的角色特質：當艾瑪將自己塗抹成大象的顏色之後，他的個性仍然沒有改變，即便是暗淡的顏色，也掩蓋不住他幽默與歡樂的特質。

環保手作─牛奶罐大象艾瑪

這個手作活動，可以在讀完書之後，帶孩子一起探索文學元素中的「角色造型」這個元素。

在製作的過程中，除了仔細觀察艾瑪身上的顏色之外，也可以觀察他的眼睛、鼻子、腳、耳朵等的形狀。或者也可以讓孩子自由創作，幫牛奶罐大象設計參加化妝遊行的造型喔！

猜猜看右頁圖 2 那隻牛奶罐做成的大象是真的艾瑪，還是其他大象假扮成大象艾瑪呢？

線索

1. 艾瑪是一隻花格子大象。
2. 艾瑪的身上有黃色、橘色、紅色、粉紅色、紫色、藍色、綠色、黑色和白色。
3. 艾瑪的身上沒有大象的顏色。

材料

塑膠牛奶罐、彩色皺紋紙、剪刀、白膠 、活動眼睛（眼睛也可用畫的）、水彩筆

作法

塑膠牛奶罐洗淨後，沿著黑色的線條剪下，就成了大象基底。大象身上的花格子我們是將皺紋紙剪成方格，再將白膠加點水稀釋，用水彩筆刷在大象身上，再貼上皺紋紙，乾了之後，可再刷一層白膠當保護漆。

這個手作是從網路上學來的，來源列在本章的 Part 4，第一個將牛奶罐的把手和大象鼻子聯想在一起的人，真有想像力！

我覺得那個橘色瓶蓋則像個小帽子，也很可愛，很像一隻戴著帽子來參加化妝遊行的大象。我和孩子們後來還幫牛奶罐大象剪了耳朵，就更像大象了！

遊戲後，回歸文本的討論手作完成之後，重點是下次再跟孩子共讀這本書時，可以和孩子討論這些與角色有關的問題，讓遊戲的經驗更增加孩子對文本的思考和理解。

接下來書中每一章列出的開放性討論問題，都是幫助讀者帶孩子探索書中的文學元素。讀者可以順著孩子的提問與興趣，在合適的時間點提問，不需要訪談式地要孩子一一回答每個問題。

問題

1. 「大象的顏色」是什麼顏色呢？艾瑪身上有哪幾種顏色呢？
2. 你覺得艾瑪喜歡他自己身上的顏色嗎？
3. 那麼其他的大象呢？你覺得他們喜歡自己身上的顏色嗎？
4. 艾瑪除了身上的顏色跟其他大象不一樣之外，還有什麼地方跟其他大象不一樣呢？
5. 你覺得當艾瑪改變身上的顏色時，他的個性（常讓大家哈哈大笑）也會變得不一樣嗎？
6. 那麼其他的大象呢？當他們改變身上的色彩時，他們的個性也會跟著改變嗎？

我問當時四歲的彎彎，我們用牛奶罐做的大象，是艾瑪嗎？一開始彎彎說「是」，於是我們再讀了一次文本中對大象艾瑪的描述，艾瑪身上一共有九種顏色，而我們做的大象只有七種顏色，它身上沒有黑色和白色。

或許我們做的大象是其他大象在艾瑪節時裝扮成艾瑪的樣子？況且它還戴了頂橘色的帽子呢。

當我問到：「艾瑪喜歡自己身上的顏色嗎？」彎彎可以從文本中的描述，推測出艾瑪並不喜歡自己的顏色，因為「大家都笑他」。六歲的動動也可以說出「艾瑪不喜歡自己的顏色，所以才會去用果子把自己塗成灰色。」

「那麼其他的大象呢？他們喜歡自己的顏色嗎？」我繼續問道。對於這個問題，兩個人都不太確定，彎彎說：「可能喜歡，也可能不喜歡。」動動則指出：「故事裡沒有說他們對自己身上的顏色是什麼感覺。」

對於前兩個問題，因為都能從文本裡直接找到答案，所以動動、彎彎都能根據文本來回答。但是接下來的問題需要更多的推論與詮釋，相較於彎彎，六歲的動動在引導之下，已經有足夠的認知能力來思考。

我問動動：「艾瑪除了顏色之外，還有什麼地方跟其他的大象不同呢？」動動一開始注意到的仍是「外觀上」的不同，他說艾瑪的尾巴跟其他大象有點不一樣，他的尾巴比較尖。

於是，我們重讀了「艾瑪是大家的開心果⋯⋯每次只要有一點笑聲，一定都和艾瑪有關」以及「看著這群嚴肅、沉默、靜止不動的大象，艾瑪越看越想笑」等描述角色性格的段落之後，我進一步詢問動動，艾瑪在「個性上」跟其他的大象有什麼不同，這時動動便能夠注意到「艾瑪很愛開玩笑，但是其他的大象卻比較嚴肅」的差異。

不過，動動最令我驚訝的是他對最後兩個問題的答案（「你覺得當艾瑪改變身上的顏色時，他的個性也會變得不一樣嗎？」「當其他的大象改變身上的色彩時，他們的個性也會跟著改變嗎？」）。

他覺得艾瑪改變身上顏色時，他的個性仍然沒有改變，因為他還是對大家開了一個最好笑的大玩笑；然而，當其他的大象改變了身上的顏色時，個性好像也變得有點不同了，就像在最後一個跨頁中，大象們打扮得花花綠綠慶祝艾瑪節的時候，他們看起來一點也不嚴肅，變得更開心、逗趣。

我詢問動動他的自身經驗，當他改變外表裝扮，比如剪了頭髮、換了衣服時，他的內心有沒有變得不一樣呢？

他回答：「有一點不一樣。當我看起來不一樣的時候，別人會對我說一些話，然後就會讓我覺得自己有點不一樣了。」

外表與內在的關係，是我們一輩子都不斷在學習的課題，動動的答案點出了這個問題的複雜性，有時候外表改變了，我們仍然是同一個人，但也有時候，改變外表卻也可以帶動我們內心的改變。

本文節錄自《一起讀、一起玩：11個遊戲，陪孩子玩出繪本文學力》

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