瑞祥高中教師柯尚彬曾是偏鄉弱勢生，但在老師照顧下，順利考上大學，擔任教職的他用同理心陪伴弱勢生，並發起送科技教育到偏鄉活動，盼為偏鄉學生點燃學習熱情。
教育部今天發布新聞稿表示，瑞祥高中教師柯尚彬用心陪伴弱勢學生，除了留校伴讀，更帶學生做公益，藉此培養服務熱忱，他也立志推動科技教育，今年更與超過 30 名科技領域教師出錢出力，自主發起「送科技教育到偏鄉」活動，除了榮獲今年師鐸獎，同時獲選教育家部落格人物典範。
柯尚彬在貧瘠的高雄田寮山區長大，家庭經濟狀況不佳，當田寮國中教師方孝德到柯尚彬家訪時，也因眼前的景象而震驚，矮小的柯尚彬沒有一張能睡覺的床，每天只能與豬舍的豬隻睡一起，讓方老師十分憂心這樣的環境如何讓孩子唸書。
從那一天起，方老師要求柯尚彬每天放學後留校晚自習，他義務伴讀，並協助申請各種獎學金，學校出納組長包明男知道此事後，不但讓柯尚彬留校免費用餐，並排除萬難，讓柯尚彬無償入住學校宿舍，甚至不斷捐款長期幫助這名弱勢學生。
高中畢業後，柯尚彬如願考上台灣師範大學工業教育系，懷抱理想的他，原本夢想經營一所「專為窮人設立的學校」，但畢業後迫於生活，他並未投入教職，反而從事電腦程式設計師的高薪工作，卻因難捨對教育的熱情，最後毅然放棄高薪，考上代理老師，擔任電腦技藝班導師。
柯尚彬表示，技藝班裡有許多行為待改善的學生，和他的成長背景很相似，因此他從不將這些學生視為麻煩人物，反而鼓勵學生向上，他也效法方老師時常去家訪，協助弱勢學生申請補助與獎學金，並留校伴讀，還帶學生做公益，培養服務熱忱，也帶學生參加競賽，培養對學習的自信心。
雖然學的是科技教育，但因為多數學校不看重生活科技，因此柯尚彬曾長達 13 年空有專長沒有舞台，只好轉任教數學，但他並未因此放棄，透過社團課程、帶學生參加生活科技比賽，引發學生對生活科技的認識與喜愛，找到學習動力。
柯尚彬認為，讀書過程中，學生時常不能理解「讀這些書到底要用來幹嘛」，但透過科技教育動手實作的過程，所讀的書、習得的知識，都活了起來，動手實作不但能跨領域學習，更能將所學知識活用串連，還能讓學生透過創意展現自我。
立志推動科技教育的他，也積極參與十二年國教科技領域課程綱要研修及推動，身為中央科技輔導團組長的柯尚彬，今年更與超過 30 名科技領域教師出錢出力，自主發起「送科技教育到偏鄉」活動，希望幫助偏鄉孩子體驗科技，進而點燃學習熱火，就像老師過去為他做的一樣。
(中央社)
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