行政院推動 2030 雙語國家政策發展藍圖，全國教師工會總聯合會（全教總）今天提醒，應注意師資及文化層面，避免拉大城鄉落差，以及重演過去貶抑方言的問題。
行政院長賴清德宣布推動 2030 雙語國家政策，重視提升民眾英語能力，教育部長葉俊榮提出將英語融入各個教學領域，未來部分科目可用英語教學。
全教總邀集各縣市教師代表評選「2018 十大教育新聞」，雙語國家政策也在討論之中。全教總理事長張旭政今天受訪表示，提升英語能力是全民共識，但政府要深思政策的定位，是要把英美文化全盤納入，還是著重強化國際溝通能力。
張旭政表示，中小學課綱一直以來的設計，都是以孩子的母語、也就是華語作為教學工具，如果要以英語教其他科目，就牽涉到學生的理解能力，課程進度勢必會變慢，學習寬度也會變窄。
張旭政表示，現場教師在師培過程中，都沒有涉及英語教學這一塊。教育部雖說要推動「全英語師培」，但不可能速成，且培育出來的老師未來有沒有學校可去、會不會只集中在都會區，造成城鄉差距越拉越大，都必須謹慎因應。
張旭政也提醒政府注意文化貶抑的問題，台灣不像新加坡、香港曾經是英國殖民地，有自然形成的英語溝通場域和文化生活思維。現在很多私立幼兒園強調全英語，園內聲明 No Chinese，情景就像是台灣過去禁說方言一樣，值得深思。
另外，目前已有許多即時翻譯軟體出現，精準度越來越高，政府現在擔心的國際溝通能力，說不定在不遠的將來就能用科技解決，是不是要在此時投入那麼多的資源和心血，也需要教育單位謹慎思考。
張旭政表示，現階段比較可能的作法，是讓老師在課堂教學上用簡單的單字表達一些專有名詞，並透過課後社團等自願性質的活動，促進學生對英語的興趣和能力，將來真正遇到需要大量英語的時候，就會努力去學習。
(中央社)
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