教育部推動「城鄉共學」，媒合不同區域的學校做交流。其中屏東海濱國小、高雄新威國小結合社區祭祀文化，以「海邊的孔子與山上的伯公」作為特色。
偏鄉學校不僅遠離城區，師生人數少，同儕互動機會不多，人際刺激薄弱，教育部推動「城鄉共學計畫」，讓學校師生互相辦活動，今年已進入第 4 年。一開始是媒合擁有一模一樣校名的學校，後來慢慢推廣到其他層面。
教育部次長范巽綠表示，「城鄉共學計畫」的初衷是照顧偏鄉，由都市學校分享資源，從師資、課程、行政的交流，再進接到社區之間的交流。
范巽綠指出，偏鄉並非偏鄉，只是外來文化較少，很多學校都擁有自己的歷史文化、人文傳承，未來可作為培養在地人才的基地，並與國際連結，帶動新世代「回鄉」貢獻。
上述計畫媒合的案例都相當有趣，今年一組是「海邊的孔子與山上的伯公」配對。位於屏東縣東港鎮的海濱國小，以在地孔子祠堂和廟宇文化做為學校特色，學生從小耳濡目染，身高不夠扛神轎，就用積木做神轎來玩。
而位於高雄市六龜區的新威國小，則是以客家文化和伯公在地信仰為特色，學校安排學生做客家花布、肥皂和伯公造型手鍊。這兩所學校互相交流，讓師生跨出自身社區，體驗更多元的文化，並瞭解信仰與生活的關連。
今年有趣的夥伴學校，還包括「山之巔」的新北市三峽區插角國小、「海之濱」的台南市七股區建功國小、「港之都」的高雄市前鎮區瑞豐國小，三校合作串起山海港、橫跨鄉村與都市型態。
范巽綠表示，未來十二年國教課綱推動後，城鄉共學計畫藉著校與校之間多樣化校本特色課程，共同建立在地文化、部落儀式、生態認識、特色產業，共學課程模組將更為豐富多元。
（新聞資料來源 : 中央社）
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