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不打罵多鼓勵 國小師帶特殊生發現自身存在價值

圖片來源:中央社

嘉義縣興中國小特教老師李乙蘭不用打罵教育,而是發掘特殊孩子優秀之處,加以放大鼓勵,帶他們發現自己的美好和存在價值,獲選教育家部落格人物典範。

教育部今天發布新聞稿指出,李乙蘭從小志願就是「當老師」,兒時以為老師就是輕聲細語,時間一到就下課,但 20 年前畢業後進學校任教才知道完全不是那麼回事。選擇成為特殊教育老師的她,發現在這個專業領域裡,挑戰無所不在。

由於當時國內特殊教育理念正起步,缺乏現成專業教材、教科書或輔具,老師必須自己到處蒐羅,特教資源明顯不足;加上身心障礙類別多達 13 類,教學十分辛苦,每個孩子都是不同的個體,老師必須依照每個人的能力與需求,量身設計出最適合他們的教材,這些都是大挑戰。

李乙蘭彷彿一名園丁,堅持在惡地上栽種玫瑰。她認為,特教生的學業成績或許無法與一般孩子相比,但不代表注定失敗,特教老師的使命便是發掘孩子優秀之處,加以放大、鼓勵,帶領他們發現自己的美好,找到存在的價值。

李乙蘭提到,一談起養育特殊孩子的心路歷程,許多家長立刻紅了眼眶,孩子苦,家長也苦,所以身為特教老師的她會告訴家長,「你的孩子有多麼棒」,讓家長一起看見孩子來到這個世界的意義,讓他們發現希望。

初為菜鳥教師時,李乙蘭曾因整體環境對特教生的歧視漠視而受挫,她回憶,曾遇到資深老師說「什麼特教生,什麼學不會,棍子打下去就會了。」但她知道打罵絕非有效的教學方法與態度,因此選擇用自己的方式,讓人們看見特殊孩子的改變。

李乙蘭表示,「沒有教不會的學生,只有不會教的老師」,只要為孩子們設定符合他們能力的學習目標,每個孩子都有學會的可能,老師則要不斷提升教學能力,才能符合孩子的需求。

(新聞資料來源 : 中央社)

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