台灣人會念茲在茲：小學跳級、中學科展、智力測驗、大學科系，一直到 7:30 上班，都是務虛的表現，講不出做了什麼，只能講這些！
在台灣社會，教育一直被視為成就未來的重要階梯。從小學的跳級，到中學的科學展覽會，再到大學科系的選擇，每一步似乎都緊密地織成了一張通往成功的網。這種以學業成就為重的文化，使得許多人從小就被灌輸了一種信念：只要學業成績優異，就能保證一個光明的未來。
但這背後是否真的如此單純？
教育的目的應該是促進個人的全面發展，包括批判性思考、情感智慧以及社會責任感。然而，在台灣，似乎更多的是對知識的追求，而非對智慧的培養。
不止檳榔，一般人從早晨 7:30 的上班鐘聲，到夜晚的加班文化，台灣人的勤奮是有目共睹的。但這種勤奮是否只是一種外在的表現，而非內在成長的體現？當社會過度強調形式上的成就，如學歷、職位和收入。
這種現象背後的原因可能很多，包括文化的傳承、經濟的壓力以及社會的期待。在台灣，家庭往往將孩子的教育視為家庭榮耀的一部分，這種觀念深深地根植於人們的心中。
然而，當我們回顧自己的人生，往往發現那些真正令我們成長和感到滿足的時刻，往往不是那些在學業或職業上的成就，而是那些使我們內心豐富、讓我們學會如何生活、充實自我價值的經歷。
人生的目的不在於僅僅活著，而在於有意義地活著。真正的成長不僅僅是外在成就的累積，更重要的是內在智慧的培養和人格的成熟。這需要我們跳脫傳統成功模式的框架，去追求那些能夠促進我們內在成長的經歷和知識。我們需要學會質疑和反思，探索自我，並且勇於追尋自己真正的興趣和熱情。
在這個過程中，我們會發現，那些被視為“務虛”的成就，如學歷、職位，其實都只是人生旅途中的一部分。它們可以是上山的初步過程，但絕不應該是終點。真正的成長，來自於我們如何利用這些外在成就作為工具，去實現內在的豐富和生命的深度。
真正的成長和教育應該使我們更深入地理解自己的存在，並且勇於在這個基礎上，尋找和創造一個有意義的人生。
而這樣的人生，遠遠超越了任何外在成就所能帶來的滿足。
原文出自李忠憲臉書，芋傳媒經授權轉載。
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