從事美術及平面設計的青年溫佩璇和屏東林邊國小合作，運用趣味化教材讓學童認識當地牡蠣養殖產業，並安排彩繪蚵殼風鈴、用蓮霧樹廢木雕刻印章等，協助偏鄉孩子培養美學知能。
教育部青年發展署今天發布新聞稿指出，為鼓勵青年結合自身專業技能，規劃服務學習方案，協助偏鄉教育發展，因此推動「青年鹿樂實踐家計畫」，入選團隊最高可獲新台幣 10 萬元實踐獎金。
原本在北部從事美術及平面設計的青年溫佩璇，因緣際會到屏東及高雄工作，對當地的人情味及多元傳統產業文化深深著迷，卻也發現台灣南北資源及數位資訊的落差，因此提出「漁村裡的美術課」企劃，獲青年鹿樂實踐家計畫實踐獎金。
參與合作的屏東林邊國小積極推動藝術教育，不定期於校內舉辦學生音樂會、學生美展、出版刊物等，但礙於師資及人力等因素，且因家長忙於工作，孩子們暑假大多只能待在家裡或學校。溫佩璇意識到課外陪伴的迫切性，於是和友人組隊，與林邊國小共同合作規劃美學教育課程。
美學課程教學內容結合地方傳統產業、時事議題及社區活動，除了介紹基礎色彩常識，更運用趣味化教材讓學童認識當地牡蠣養殖產業，另外安排彩繪蚵殼風鈴、彩繪石斑魚鑰匙圈、運用蓮霧樹廢木雕刻專屬印章、完成蚵殼及蓮霧木裝置藝術等，協助偏鄉孩子培養美學知能，激發想像力。
溫佩璇表示，將一個想法轉化為企劃，再將企劃具體實踐，是很特別的經驗，在和學童互動過程中，孩子往往能打破大人對顏色、圖案、美學等認知框架，創意無限的孩子讓大人處處驚喜，還能共同激發出不同創作，與其說是教導孩子，她認為用互相學習可能更為貼切。
（新聞資料來源 : 中央社）
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